新课程研究杂志

本报讯（记者 董鲁皖龙）“‘严进宽出’表面上看是对本科阶段的描述，事实上问题出在课堂上，如果老师上的课是水课，考试又放水……一门课的问题积累4年，再扩展到其他课，就造成了‘严进宽出’的结果。”近日，在人民网、太原市委市政府联合主办的“2018大学校长论坛”上，华中科技大学副校长许晓东说。

在许晓东看来，解决“严进宽出”问题要在课程和管理上下功夫。“一方面从内容着手，保证教学内容是先进的，对学生知识体系的建构是有效的。此外，还要加强对水课、放水等教学行为的管理。”许晓东说。

近年来，本科教育质量问题逐渐受到社会关注。论坛上，来自中国矿业大学、南方科技大学等高校领导，就推进一流本科教育、提高人才培养质量等话题进行了交流探讨。

在中国矿业大学党委书记刘波看来，经过“千军万马过独木桥”的高考，大学本应该是更严格的学习，更深的知识探索和知识构建过程，但不少学生存在着“进了大学就进了保险箱”的想法，放松了学习。

“解决‘严进宽出’是一个系统问题，不仅有学的问题，也有教的问题，关键在教师。”刘波认为，怎样引导教师、服务教师、信任教师，把教师打造成育人主体，树立教师对人才培养的正确认识，提升教师教学的积极性，是新时期大学面临的全新课题。

“严进宽出”的根本问题是人才培养质量问题，怎么通过改革提升人才培养质量，各高校也进行了探索。

“大类招生，大类培养，书院管理模式，是一条可行之路。”北京航空航天大学副校长黄海军说。

据黄海军介绍，从2017年开始，北航新生入校后不直接进入学院，而是进入“北航学院”，一年级结束后，根据学生的志愿和成绩来确定专业，实施以来，学生零投诉、零调剂。

“这个模式最大的特点就是专业是学生真正喜欢的，学生持续保持学习的积极性和压力，解决了新生入学后学习松懈的问题。此举也调动了院系的积极性，出现了20年前才有的教师集体备课、集体听课、把教学当作学术的情况，大批长江学者、杰青走向本科一年级的讲台。”在黄海军看来，只有学生回归教室，一心向学；教师安心从教，教出学问；整个大学都在研究怎样培养人；全部资源都对接到人才培养上，才能把一流学生培养成一流人才。

而南方科技大学从建校伊始，就聚焦拔尖创新人才培养，探索了书院制、双导师制的人才培养模式。

“书院是通识教育、素质培养的空间。通过书院，从生活到学习到育人，给学生打造一个全面成长的空间。同时给学生配备‘双导师’——生活导师和专业导师，所有教授都要担任导师，实现了教授100%给本科生上课。”南方科技大学党委书记郭雨蓉说。

此外，在长安大学校长陈峰看来，打造一流本科教育，提升人才培养质量，还需要教育主管部门在资源分配、考核评估过程中把一流人才培养作为重中之重，加强引导。

来源:《中国教育报》2018年10月30日第3版 版名：新闻·要闻