新课程研究杂志

北京市和平街一中是一所一校四址的十二年制学校，自1960年建校以来，坚持以“让每一个学生在自信中成长”为理念，以“全面+优秀+特长”的学生发展目标为宗旨，整合优化课程资源，构建了“和合教育”课程体系，努力把潜在的优势和各方面的积极因素变成现实的生产力，为学生全面发展提供课程的支撑。2012年以来，学校先后被评为“朝阳区文化建设示范校”、“北京市教育科研先进校”、“北京市基础教育课程建设先进单位”、“北京市综合实践活动特色校”等。
　　据和平街一中校长陈秀珍介绍，学校基于学生核心素养发展，把“和合教育”文化建设与学校课程整合，从三个维度八个方面构建和平街一中“和合教育”的八大课程体系。三个维度为“基础知识型课程、整合拓展型课程、探究实践型课程”。基础知识型课程是为学生各方面的发展奠定基础的课程，是学生基础性学力、发展性学力、创造性学力共同的根基，面向全体学生开设；整合拓展型课程是培养学生发展性学力和满足个性发展需求、体现教师业务特长、形成学校品牌特色的课程，面向分层学生开设；探究实践型课程是培养学生自主探究、团队合作、创新精神、实践能力的课程，包括兴趣、创新、特长类课程，面向个体学生开设。八大课程体系为“和智”课程——学科课程体系、“和德”课程——养成教育体系、“和雅”课程——文化素养体系、“和健”课程——体育教育体系、“和美”课程——艺术教育体系、“和融”课程——民族团结体系、“和创”课程——Steam教育体系、“和行”课程——实践体验体系。
　　此外，在新课改背景下，学校开展了对学生“国家课程”学习方式校本化的探索和研究，变革传统的学生课堂学习模式，推行“小组合作探究学习模式”。该模式以学生“自主实践探究——合作体验探讨——展示精练巩固——反馈创新提升”为基本程序，其宗旨就是让学生主动参与教学，进行体验式学习，有机会进行自主学习或者合作学习，亲自动手实践，自己观察、总结、归纳，积极主动发言，展示学习成果。学生在这一过程中可激发创造精神，塑造健康人格，提升综合素养。（文/记者郑颖）

编辑： 郑皓月

来源：北京青年报