新课程研究杂志

【摘 要】随着全球互联网应用的普及，各类互联网相关的学科竞赛成为各类高校关注的热点。它在一定程度上促进了高校创新创业教育，加强了学生实际动手能力，拓展了学生创新意识、创意思维和创业能力。文章结合电子商务专业学科竞赛的现状，对学科竞赛在电子商务创新创业型人才培养中所发挥的作用进行分析，提出依托学科竞赛培养电子商务创新创业型人才的具体思路，并根据当前学生参加学科竞赛存在的问题提出解决对策，激发学生参与热情，形成良好的实践氛围，带动良好学风的养成，提升高校创新创业型人才培养质量。
【关键词】学科竞赛   电子商务   创新创业型人才
 
一、各类电子商务专业相关的学科竞赛的现状
1、教育主管部门组织的学科竞赛
这一类竞赛分为国家、省级竞赛，是国家教育主管部门根据教育规划纲要，进一步深化教育教学改革、提高教育教学质量组织的电子商务竞赛。如全国大学生电子商务“创新、创意、创业”挑战赛是由教育部高等学校电子商务专业教学指导委员会根据电子商务专业教学质量和教学改革需要而面向全国高校举办的大学生A类竞赛项目，是激发大学生兴趣与潜能，培养大学生创新意识、创意思维、创业能力以及团队协同实战精神的学科性竞赛。
2、各类协会等非营利机构组织的学科竞赛
这种类型的竞赛一般是在相关协会等非营利机构主办，其主要目的是通过竞赛进一步提升大学生专业素养和综合素质，增强大学生的实践操作能力，拓展大学生的职业发展空间。如全国大学生网络商务创新应用大赛是中国互联网协会主办的全国性大学生互联网公益赛事，大赛以“推动传统创新”为主题，旨在通过推动传统互联网企业的模式创新与传统企业应用网络商务的创新，来普及和促进大学生的网络应用能力和网络商务应用能力，以及网络商务创新的教育与发展。
3、各类企业组织的学科竞赛
这种竞赛活动一般由相应企业组织，通过竞赛活动推动学子就业，提供以创业促就业的社会服务。如英特尔杯全国大学生软件创新大赛是由英特尔公司支持、全国各地大学承办的赛事，是为了进一步提升大学生创新思维，全面推动软件行业发展，促进软件专业技术人才培养，为国家软件产业输出有创新能力和实践能力的高端人才，提升高校毕业生的就业竞争力。
二、学科竞赛在培养创新创业型电子商务人才中的作用
1、有利于学生拓宽电子商务视野，夯实电子商务专业基础知识和基本技能
近年来，各类电子商务竞赛通常要求参赛团队基于企业实际问题和创新思路，设计、完成符合要求的参赛方案，有的竞赛还要求参赛过程中进行项目介绍和项目展示。如，全国大学生网络商务创新应用大赛要求各参赛团队根据企业实际问题深入市场进行调研和分析，针对不同客户群的需求及状况，从目标市场选择、整合营销策略与财务预测评估、风险预测及可行性分析等方面，立足现实客户，制定一份结构完整、具有操作性又能满足对象需求、切实可行的网络创新应用方案。又如，英特尔杯全国大学生软件创新大赛，要求参赛团队就选题的动机与目的、市场调查、创意和功能等进行阐述，还要将参赛作品设计思路及实用性和可扩展性等解决方案进行相信说明。上述竞赛虽然形式不同，但涉及的内容往往不是一门单一的课程，而是一个课程群，基本涵盖电子商务专业主干课程。因此，竞赛中通过对所学专业知识融会贯通的运用，非常有利于夯实专业基础，拓宽电子商务视野。总体而言，通过参赛，学生在查阅资料能力、自学能力、分析与解决问题能力、综合设计能力、论文写作能力以及运用所学专业知识解决企业日常运营中遇到的实际问题的能力等方面得到了全面提升。
2、有利于培养学生创新创业的人文精神，锻炼学生创新创业的实践能力
电子商务学科竞赛体现参赛学生基础知识和能力的同时，又存在着很大灵活性和自主发挥空间，给学生提供了创新创业舞台。如全国大学生电子商务“创新、创意、创业”挑战赛要求参赛者组成优势互补的竞赛小组，围绕一个具有市场前景的创新项目或服务概念，完成一份包括项目概述、风险因素、投资回报与退出策略、营销策划、组织管理、财务预测等方面内容的项目计划书，最终通过书面评审和秘密答辩的方式评出获奖者。这种竞赛给了参赛者巨大的自主发挥空间，学生的团队合作精神得到加强，锻炼了学生的创新创业实践能力。
3、有利于激发学生学习课堂理论知识的兴趣，形成良好的学习风气
优良的学风能使大学生树立正确的人生观、价值观，养成刻苦学习、积极向上、自强不息的拼搏精神。通过竞赛，可以有效地激发学生学习课堂理论知识的兴趣，并形成良好的学习风气。参赛学生一方面将课堂专业知识应用于校外实践；另一方面，参赛学生总结参赛项目在实践中遇到的问题，带着问题回到课堂进行专业学习，又会提高自己对专业知识的兴趣和求知欲，从而带动整个课堂的创新氛围和良好学风。
三、依托学科竞赛培养电子商务创新创业型人才的思路
1、依托学科竞赛，将相关课程的教学改革引向纵深
在日常教学中，着力将学科竞赛和创新创业型人才培养结合起来，改进教学方法和教学手段，探索多元化的教学评价方式。为启发学生思考，活跃思维，开阔视野，提高学生分析问题、解决问题的能力，激发学生的学习积极性和能动性，在相关专业课教学中，融合竞赛内容，在有条件的课程中推广案例教学法、情境教学法、项目教学法等适应创新型人才培养的教学方法以及多元化的教学评价方式，变学生被动听课过程为积极思考、主动实践的过程。从中长期看，应将竞赛逐渐融入常规性教学中，在现有条件下对电子商务专业的培养计划进行梳理，对设置课程进行适当调整，对相关课程的大纲进行合理修订，对实践教学环节进行优化整合，以激发学生的专业学习兴趣，提升学生综合运用基础知识的能力和实践创新精神。
2、建立并完善电子商务竞赛管理体系
学院教务部门和实践教学管理部门分工明确，教务部门是学科竞赛管理工作的核心职能部门，负责组织管理与整体协调；实践教学管理部门审核校外竞赛项目，负责具体组织与安排等工作。除此之外，电子商务竞赛要形成完善的竞赛管理体系，还需要各分院领导的配合，便于学生跨学院、跨专业、跨年级联合组队参赛，促进学科的交叉融合，有利于学生相互学习，拓展知识面，提升综合素质。
3、出台完善的制度，激励更多的学生和教师投入竞赛
为鼓励和支持学生参加各类学科竞赛，学校需要从多角度建立完善的竞赛激励制度。如，建立创新学分制度，在制定专业人才培养方案时，明确规定“素质技能创新实践”为必修环节，并特设若干创新学分，而学生要取得创新学分就必须参加各级各类学科竞赛活动并获好成绩。同时，还可以针对竞赛获奖学生制定奖励制度，包括设立创新奖学金，用于表彰在学科竞赛活动和科技创新等方面表现突出的学生。教师作为学科竞赛的引导者，学校也应该出台相应的激励制度以提高其投入竞赛指导工作的积极性。如教师指导学生学科竞赛可计入教学工作量，纳入绩效考核体系并作为岗位聘任的条件之一；对于指导参赛取得突出成绩的教师，给予表彰奖励。
四、参加电子商务大赛的实践启示
1、参赛存在的问题
（1）学生参赛主动性不够，团队合作意识不强
学生缺乏学习热情，自主学习能力和毅力不够，在参赛前期指导老师“赶鸭子上架”，硬性规定相关专业学生必须参赛报名，一旦真正进入备赛阶段，则主动性不够，团队合作意识不强。如学生报名参赛后，因参赛队员不能相互配合备赛，分配任务不能按时完成，放弃比赛资格。
（2）学生知识面相对较窄，选题内容不当
在电子商务学科竞赛中，主办方会提供企业真实商业问题构成各种竞赛的项目题目，学生可选择一个商业项目，提交策划、撰写方案，也可以自己选定感兴趣的商业问题和创意创新方案作为竞赛项目。由于学生选题时，完全以兴趣为主导，再加上部分学生知识面较窄，在选题时没有考虑到项目内容的难易程度，最后导致项目策划方案难以完成，或者策划方案难以实施。如第四届三创赛的“大艺E家亲”团队因缺乏网商运营机制、网商定价及服务等实际商业运作知识等，参赛项目“网商工作室”并没有取得理想成绩。
（3）比赛方案略显稚嫩，实现困难
比赛中很多同学制定的方案创意十足，但由于参赛学生主要在学校接受教育，社会经验缺乏，实战性不够，所以决赛时提交的方案不管是项目开发，还是赢利风险等内容都不能策划详尽，过于简单化、过程化和理想化，与市场和企业实体运作环节脱轨，再者方案实施过程中受到资金条件和技术条件的限制，项目实施则变成“一纸空文”。如参加第四届三创赛省赛时“F&O”团队的“掌上校园服务平台”参赛项目，一致被评委看好，但受到技术和资金制约，策划方案中数据粗略，项目实施仅是几张“PS图片”，无缘晋级国家决赛。
2、相关解决对策建议
（1）加强学生参赛积极性，学院给予各方面的支持
针对学生参赛积极性不高的问题，大赛报名期间必须加大宣传力度，并针对性的实行参赛动员大会，强调大赛的能动性作用，并适当对学生实施鼓励和表扬机制，以促进学生参赛的积极性和主动性。再者，学校需给予人员、资金和车辆方面的支持，以确保学生比赛顺利进行。
（2）强化师资队伍建设，重视实践类指导教师的培养
专业教师在教学过程中都会形成相对固定的研究方向，而大赛所需要的知识范围广，所以作为大赛指导老师需不断充实自己，熟悉各科专业知识，拓宽知识面。学校则需加强和拓宽专业教师职业技能训练，定期对专业教师进行专业技能培训，或者鼓励专业教师参加国内外行业学术型会议，了解最新最前沿专业知识，重视专业实践指导教师的培养，完善专业教师队伍结构。
（3）积极开展校企合作，组织学生到企业顶岗实习
大赛比赛内容为企业真实商业问题，学生必须对相关企业相当熟悉，并熟练掌握各种实战技巧。组织学生进入电子商务企业顶岗实习非常关键，利用寒暑假时间帮助学生寻找和安排企业进行顶岗实习，让学生加强对企业的了解，切实强化电子商务实践运用能力。同时积极开展校企合作，充分锻炼学生实践能力，进行创新创业实战。
五、结语
传统的课堂教学模式已经满足不了创新创业型人才培养的任务，必须有课外实践的配合，而学科竞赛就是这样一种既能培养学生的主动、发散、创造性思维，又能培养学生动手实践能力，还能培养学生的创新创业意识和竞争合作精神的方法。学科竞赛的组织管理需要一系列配套的管理办法，鼓励教师积极指导竞赛，激发学生参与创新创业实践竞赛活动的热情，从而形成良好的创新创业实践的氛围，进一步带动良好学风的养成，提升创新创业型人才培养质量（图1）。


图1：依托电子商务类学科竞赛培养创新创业型人才
 
参考文献：
[1] 李琴.网络商务创新应用大赛对独立学院电子商务实践教学的启示[J]．现代企业教育，2014(1).
[2] 丁志刚.以培养“双创型”人才为导向构建学科竞赛管理体系——以绍兴文理学院电子商务竞赛基地为例[J]．电子商务，2013(3).
[3] 李金昌，林家莲．实践教学与学科竞赛相结合，促进创新人才培养[J]．实验技术与管理，2011(11).
[4] 李江予.中国互联网协会全国大学生网络商务应用创新大赛优秀案例选辑［M］.北京:机械工业出版社，2009.