新课程研究杂志

撬动区域教育大变革，需要创新。沙坪坝区作为重庆市的教育大区、教育强区，首批通过国家教育基本均衡发展区，仍不断谋求发展，更好地解决每一个孩子读好书、上好学的目标，优化教育资源分布，进一步推进教育均衡发展，让孩子们都能享受到优质的教育。
对此，沙坪坝区通过多方论证、调研，创新推出中学“学区共同体”，小学“集团化办学”，这一深化教育领域综合改革的举措，让老百姓得到真正的教育实惠。
学区共同体 构建新型学区助每个孩子读好书
集团化办学 让好学校就在家门口
名词解释
名词解释
集团化办学：沙坪坝区整合小学优质教学资源，兼顾学校共同意愿，将区内7所学校（幼儿园）和区内19所已建成和在建、待建学校分别构成7个教育集团，以这7所学校（园）为龙头，在教育理念、学校管理、教育科研、信息技术、教育评价等方面统一管理，实现管理、师资、设备等优质教育资源的共享，逐步形成一批优质学校。
学区共同体：该共同体是具有沙坪坝区特色的普通中学区域帮扶互助发展机制，按“学区组团、校校牵手、共同发展、整体提高”的基本思路，将区内26所中学组建成四个普通中学“学区共同体”，通过干部互培、师资互动、教研互助、资源互享、文化互融等方式，以市级名校作为学区领军学校，辐射带动“学区共同体”其它成员学校共同发展，促进全区中学教育优质均衡发展。
第三学区共同体学校老师开展“同课异构”教学活动
树人景瑞小学的学生在课堂上
学共体 领军学校 成员学校
第一学区共同体重庆一中 大学城一中、七十一中、大学城三中、曾家中学、西永中学、土主中学
第二学区共同体南开中学 青木关中学、六十八中、青木镇中、回龙坝中学、凤凰实验学校
第三学区共同体重庆七中 三十二中、二十八中、六十九中、六十四中、二塘中学、中梁实验学校
第四学区共同体凤鸣山中学西藏中学、天星桥中学、实验中学、上桥中学、十五中
集团总校
树人小学
莲光小学
沙坪坝小学
沙坪坝区第一实验小学
南开小学
育英小学
实验幼儿园
教育集团
树人小学教育集团
莲光小学教育集团组成
沙坪坝小学教育集团
沙坪坝区第一实验小学
教育集团
南开小学教育集团
育英小学教育集团
实验幼儿园教育集团
成员学校
树人凤天小学、树人景瑞小学、大学城树人小学及大学城树人小学幼儿园、国盛树人小学（建设中）、旭阳台北城树人小学（建设中）
远祖桥小学
融汇沙坪坝小学、东桥郡沙坪坝小学（建设中）、协信沙坪坝小学（待建）
实验一小西永小学校A校区（建设中）、实验一小西永小学校B校区（待建）
富力南开小学、贝蒙南开小学（建设中）、万科南开小学（建设中）
同景育英小学（待建）
实验幼儿园学林雅园分园、实验幼儿园阳光水城分园、实验幼儿园陈家桥分园（建设中）
“要学会在工作中寻找快乐，自我陶醉......”日前，在重庆六十八中聚雅厅里，来自第二学区共同体成员学校的校长、部分教师代表聚集一堂，聆听南开中学杨飞老师关于“中青年教师专业发展规划的制定与实施”的一场专题讲座。
沙坪坝区回龙坝中学青年语文教师申文丽是这场讲座听众之一，讲座会后，她在自己的体会中写到，“走出去，看看外面的世界，听名校老师的一席话，我又成长了不少......”
这场讲座，是沙坪坝区“学区共同体”建设工作启动以来，第二学区共同体工作中的实践活动之一，也是该学区共同体学校互动、教师互动的刚刚开始。
符合规律适应民意
建立学区共同体势在必行
近年来，随着社会经济的发展，老百姓对优质教育资源的需求进一步加大，沙坪坝区教委顺应时代发展，不断探索，寻找一条符合教育规律、顺应市民教育需求之路。“学区共同体”便应运而生，这是沙坪坝区教育的一种全新探索，也是促进优质教育资源均衡的又一重要举措。
去年，重庆一中、南开中学体制划转，进入到沙坪坝区，使该区中学教育资源加强，更加丰富、多元。但在沙坪坝区教育人看来，优质教育资源的增加，应该不仅仅局限于数量的增加，而要充分发挥优质学校的引领、示范、辐射、带动作用，产生1+n>1+n的效果，整体提升教育质量和水平，以及满足市民对优质教育资源的需求，才是办好教育的目标。
重庆一中、南开中学作为重庆市名校，办学成绩显著，办学特色鲜明，其优势与示范作用十分明显。重庆七中和凤鸣山中学也是沙坪坝区的优质市级重点中学，在课程改革和教育质量的提升上成效显著，在重庆市也具有一定的影响力。在这一形式下，成立以这四所学校为领军学校的“学区共同体”，可以充分利用沙坪坝区优质教育资源，发挥名校的示范带动作用，在交流和互助中提高沙坪坝区的整体教育质量。
“沙坪坝区教委是此次改革的方向性推手，为各所学校搭建了平台。作为学校，只要有利于教育、有利于家长、有利于学生，我们都会做。”第二学区共同体领军学校、南开中学副校长陈荣认为，学校与学校之间抱团发展是学校自身发展的需要和必然趋势，有利于资源有效配置和优化配置，抱团发展可集合各个学校的智慧，共同研讨解决问题。
教委搭台学校唱戏
共同体学校间实现师资互动资源共享
那么，“学区共同体”到底如何建设、如何开展具体工作？
笔者看到，在沙坪坝区教委下发的关于“学区共同体”文件中，将“学区共同体”以三年为一个周期，分为策划调研、预备实施、具体实施等几阶段；在工作内容上，具体归纳了干部互培、师资互助、教研互动、资源互享、文化互融等五个方面。
沙区教委搭好了一个平台，各所学校也开始“唱”起来，制定实施方案、开展互动教学、教研活动。
2015年12月10日，第三学区共同体学校在重庆七中举行第一次会议。这次会议，协商成立了第三学区共同体共建领导小组。重庆七中校长邓宏认领导小组组长，成员学校校长任副组长，并明确了领导小组职责。据介绍，在该共同体共建方案中，已经初步形成了六大方面的校际互动、交流内容：例如，每学期，重庆七中与成员学校，互派1-2名教师任教，在交流轮岗中探索教师流动可行机制；每学校期组织1-2次教学开放周，通过校际磨课、教学观摩、同课异构等方式进行深度教学交流；分学科设立教学设计、教学课件、课堂练习、课后作业、教学测试试题等教学资源库等工作内容。
在“学区共同体”启动短短一个多月来，第二学区共同体各成员学校已开展四次实践活动，这其中，南开中学校长田祥平亲自带队前往青木关片区成员学校，在青木关中学举行会议，商谈具体实施办法。随后，南开中学优秀老师先后到六十八中、青木关中学等学校进行讲座、授课；各成员学校也派出老师到南开中学学习、交流等。在这一过程中，成员学校的老师、学生都感受着外来教学方式、教育理念的冲击。
未来三年抱团发展
各中学看好学区共同体前景
“学区共同体，这是一个符合教育规律的全新提法，很新颖，也有别于此前好学校帮扶薄弱学校，惯常地单方向帮扶。”南开中学副校长肖力这样解释说，学区共同体是开放的，体内各所学校是平等、互助的关系，南开中学虽作为领军学校，但也处在发展过程中，也有自身的问题、困惑，作为和其他学校一样的发展共同体，需要取长补短，相互学习，相互借鉴，不断增强自身的造血功能。
第二学区共同体成员学校、回龙坝中学校长杨健亲自带队参加了共同体的每次会议、每次活动。他深刻体会到，这是农村初级中学发展的契机，也是老师发展的机遇。在学区共同体中，看别的学校如何做，取长补短；请名校老师到农村学校来授课、交流，让他们的老师开阔了视野、转换思维。杨校长说，他相信，在未来的合作中，他们还有更大的收获，这势必给学校、学生发展带来利好。
第三学区共同体成员学校、六十九中副校长曹洪盛认为，基于文化互融的学区共同建设，相互平等、尊重，在学校管理、学校文化、教学科研等方面相互探讨，促进共同体双方、多方抱团发展，定能促进学校的共同提高。
每天早上，家住沙区蓝溪谷地小区的郑女士出门后的第一件事，就是送正在上小学三年级的女儿去学校。但她并不会为此过于担心上班迟到的问题，因为学校距她家的距离，仅隔着一条公路。
“家长最关注的就是孩子读书的问题。才搬到这儿的时候，最担心的就是孩子在哪里上小学。”郑女士说，直到2009年9月，树人景瑞小学的建成投入使用，我们悬着的心才落了地。
而今后，在沙坪坝区，将有更多“树人”、“南开”、“育英”等学校落户在沙区各个地方，让老百姓在家门口就能上好学，不再为孩子读书的问题而烦恼。
集团化办学结出丰硕果实
树人景瑞小学，由兰溪谷地小区开发商出资新建，是以“树人”命名的树人小学教育集团中的一所。李华是树人景瑞小学现任校长，也是这所学校的“拓荒者”，她见证了树人小学的从无到有。
6年多前，李华离开了工作多年的树人小学，成为树人景瑞小学的负责人。“来到这里，作为树人小学培养多年的老师，我们带着‘树人’精神而来。”李华说，在这6年多里，她带着一帮年轻的老师们，本着“源于树人，别于树人”工作思路，形成了“兰韵无声，精心树人”办学理念。
6年间，树人景瑞小学获得各项荣誉。学校大课间活动被教育部授予“优秀案例”，学校被评为“中华优秀传统文化教育实践基地”，重庆市首批义务教育“特色学校”、首批“身边的好学校”。在2012—2014年，学校连续三年在全区教育质量监测中名列前茅，学生综合实践能力得到较好发展。
“为了让更多孩子享受公平而优质的教育，通过沙区教委集团化办学的模式，树人小学输出理念、精神、人才，让树人的文化血脉在辐射中得到延伸和提升。”树人小学校长杨志渭说。一直以来，树人小学为沙区教育输出优秀的管理人才和师资骨干力量，原汁原味地移植了树人小学“醇良风范”的教师群体，以及树人优秀教育品牌，帮助新校在新教师专业发展，课程体系建设、课程改革推动等方面实现既有树人烙印，又有本土特色发展模式，这在某种程度上实现了树人小学教育资源的共享。
事实上，从多年前开始，沙区教委就开始思考，如何将优质教育资源辐射到更多地方，以树人小学为引领，随后相继建成树人凤天小学、树人景瑞小学、大学城树人小学等，优质教育资源得到了辐射、带动和共享，而这也成为了沙区集团化办学的缩影。
七大教育集团组团发展解百姓之忧
沙坪坝教委负责人认为，树人小学集团化办学模式值得肯定，也进一步满足了广大人民群众对优质教育的需求，扩大优质教育资源供给，推进教育优质均衡发展，发挥名校优势，带动更多学校发展，最终将实现名校规模与质量双赢同步发展。
2015年12月9日，沙坪坝区将树人小学、莲光小学、沙坪坝小学、沙区实验一小、南开小学、育英小学、沙区实验幼儿园7所小学（园）作为龙头，成立起7个教育集团，昭示着该区对办学格局的优化以及对教育均衡发展的实践走向“深水区”。
据介绍，集团化办学，教师培训由集团总校牵头，采取换岗培训、轮训等多种形式培训教师，实现教师培养一体化。此外，集团总校校长负责召集，集团内所有校级干部为成员，总校每学期应组织召开不少于2次的联合办公会，进行工作研究、安排和落实。
“我们首先要办好这批‘高峰学校’，然后是办好一批平均水平较高的学校，第三步则要努力提升‘底线学校’的办学水平。”沙区教委主任肖长树说，现在，搞好这一批教育集团后，集团化办学的模式还可以进一步拓展，“1名校+N新校”、“强校+弱校”、“名校+名企”等等管理体制可以进一步创新。
我们有理由相信，在这七所学校的引领下，或许在不久的将来，家长们将不再为孩子择校而头疼。
笔 者 手 记

无论中学“学区共同体”，还是小学“集团化办学”，都是沙区根据自身资源优势，深化教育领域综合改革的一举措，让不同的学校在师资互动交流、校园文化融合中，取长补短，不同的学校融入多样的教学文化、思路、理念等，进而实现教育优质均衡，让孩子们能够享受到更加多元、优质的教育。

来源：重庆晨报