新课程研究杂志

2014年，上海和浙江率先启动高考改革试点，2017年，两地高考生迎来了首次新高考。继上海和浙江之后，北京、天津、山东和海南四地也于2017年拉开新高考改革的帷幕。到2020年，新的高考改革制度将全面建立起来。


　　新课程标准强调学生全面个性发展


　　从第十二届京津沪渝四城区教育研讨会上获悉，新高考改革的核心是两依据（统一高考成绩、高中学业水平考试成绩）、一参考（学生综合素质评价）。按照“两依据一参考”，全国各地未来高考都启用“3+3”模式，即，前面一个“3”是语文、数学、外语，分数都是150分，后面“3”门则由学生自主选择。


　　据海淀区教委主任陆云泉介绍，新高考带来的挑战，首先是2017年秋季入学的高一学生使用的新课程方案、新课程标准与旧教材衔接困难；其次是新课程方案、新高考方案强调学生全面和个性发展；第三是新课程标准要求教师聚焦学科本质，采用多样化的学习方式，帮助学生全面而有个性的发展；最后是教研的理念要从“学科教学”转向“课程育人”，教学目标从关注“知识获得”转向“素养提升”。


　　建设教育人才储备库应对选课走班


　　高考改革是一项系统工程，需要顶层设计。而课程改革是学校教育改革中的一个核心问题。如何在课程设计上不断完善高考新政的“施工图纸”，摒弃课程改革“穿新鞋走老路”的现象呢？针对这一问题，海淀稳步推进选课走班制度，鼓励实施多样态的选课走班。


　　具体而言，是鼓励有条件的学校依据学生的发展选择，最大化地满足学生的个性化选课和学习需求；同时也鼓励一些学校根据自身的教师资源、教学设施和学生情况，采用行政班和教学班并存的形式。


　　各高中校积极探索多种形式的选课走班制度，加强教学组织管理、教师资源配置、教学设施设备优化利用研究，赋予学生选择权，实现有选择地学习。2017年9月开学，十一学校的4539名学生有4539张课程表。这是学校实施选课走班的结果。十一学校建设数字校园平台支持选课走班。课程顶层设计本着“理科分层、文科分类、综合课程模块化、特需课程个别化”的原则，基于学生选科、选层、选类，生成高质量走班课表。


　　据悉，为了应对新高考改革背景下选课走班的需求，海淀区实施人才动态管理，启动“教育人才储备库”建设，打造人才蓄水池，缓解应对编制紧张压力，同时建立调剂机制。陆云泉透露，“十三五”期间，海淀区还将建设80到100个学科教研基地。（王洁）

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来源:首都之窗